鲁南快报 
有一个小朋友，他从小喜欢收集汽水瓶盖、钱币与邮票，6岁卖出第一块口香糖、10岁卖爆米花、11岁买入第一只股票，他专注于学习、实践投资，善于总结失败原因，并努力避免亏损的风险。在35岁时，他已经成为了百万富翁，若干年后，他成了世界最富有的人之一。
他，就是“股神”沃伦•巴菲特！
高IQ（智商）让巴菲特能够更快地了解和学习新鲜事物，高EQ（情商）让他能够更好地保持专注，适应纷繁复杂的社会活动，而高FQ（财商），则让他成为了影响世界的传奇“股神”。
毫无疑问，正是财商的高低，决定了未来富裕与否。在发达国家，FQ（财商）也早已成为继IQ（智商）、EQ（情商）后，又一被广泛认同的现代人必备的基本素养。
发达国家儿童财商教育已成国家战略
财商（Financial Quotient）一词最早由美国作家兼企业家罗伯特•清崎（Robert•Kiyosaki）在《富爸爸穷爸爸》一书中提出，指一个人与金钱打交道的能力，也是理财的智慧，主要包含两个方面：正确认识金钱及其规律的能力和正确使用金钱的能力。
标准普尔全球财商调查发现，发达国家财商教育水平明显高于发展中国家，美国、英国、澳大利亚、日本、新加坡等国都相继制订了财商教育计划，并将财商教育列入了中小学生的必修课程。
20世纪90年代
美国大量社会组织和金融机构通过各自不同的方式为理财教育提供服务；
1998年
苏格兰课程咨询委员会设置了5~18岁学生的理财教育目标；
2001年
美国立法把理财课程加入中小学课程体系；
2005年
英国教育当局在中小学教材中增添两个教学单元的个人理财内容；
2010年
英国政府教育主管部门决定，“基础财务技能”将成为英国初中毕业考试中数学考试的一个组成部分。
中西方儿童财商教育的差距有多大？
当西方儿童财商教育被纳入中小学课程、普及已10多年之后，中国的财商教育仍是空白！
学校以应试教育为主，从未关注过儿童财商；父母像是提款机，孩子饭来张口、衣来伸手，只要有需要就满足。两方教育的缺失，导致中国孩子对“钱”普遍缺乏认知。
反观国外：
美国——培养企业家精神
从踏入幼儿园起，孩子就会接受财商教育。他们会知道“钱”是什么，以及“钱”在生活中的重要程度。在美国，鼓励孩子打工是教会孩子处理财务的重要手段之一，美国每年大约有300万中小学生在外打工。
为培养孩子的企业家精神，美国北德克萨斯州还专门设立了“年度最佳小企业家奖”，获奖儿童的收入可能比工作多年的成人还要高。
14岁的Robert Nay研发的手机游戏Bubble Ball获得100多万的下载量，成为苹果商店下载量最多的免费游戏之一。
Moziah Bridges 9岁时发现找不到合适自己的领结，便在祖母和母亲的帮助下，利用复古面料制作适合自己的领结。如今15岁的他已经拥有自己的领结品牌Mo´s Bows，并为他带来了20多万美元的收入。
英国——⅓的儿童有银行账户
英国儿童从5岁开始就要接受理财教育，搞清楚硬币和纸币的区别，懂得钱的不同来源，及钱可以用于多种目的；7到11岁的学生要学习管理自己的钱，认识到储蓄、做预算对于满足未来需求的重要性。
在英国，儿童储蓄账户越来越流行，大多数银行都为16岁以下儿童开设了特别账户，有⅓的英国儿童将他们的零用钱和打工收入存入银行和储蓄借贷的金融机构。
以色列——更重视智慧与责任
很多中国人都知道犹太人对孩子的财商教育很有一套。虽然以色列没有为小孩子专门开设的理财课程，但父母和学校都会教育孩子：
• 有明确的物权概念，保护自己的财产、尊重他人的财产，损害要赔偿，侵占要付出代价；
• 对于钱或者个人财产要懂得珍惜，不能浪费。
犹太人的财商教育最重要的是教授孩子关于“钱”的最核心理念——责任。当孩子知道钱是怎么来的，就会知道节俭，懂得付出，懂得慈善。
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