“进校园”项目当需建立“准入制”

据不完全统计，近年来有100多项相关工作进校园。在有些地方，各类部门甚至采取下任务、定指标、搞检查等形式推动工作“进校园”。类似活动如果过多过滥、不加分别、缺乏统筹，反而容易给学生增添负担。长此以往，不仅让老师和学生疲于应对，也违背了关爱孩子的初衷。类似活动一旦陷入形式主义的窠臼，也影响了一个地方或部门的工作作风。正因此，我们应当警惕相关工作中存在着的“四风”新表现，有针对性地防范并加以破解（11月19日人民日报）。看到这则新闻，笔者不禁发声：“进校园”项目当需建立“准入制”！

    近年来，100多项“进校园”活动纷纷走进中小学校。这些“进校园”项目对于优秀传统文化的弘扬传承发展、学生的健康成长和社会的文明进步发挥了一定的作用。但是，过于频繁、缺少计划性、没有明显实效的“进校园”活动已成为形式主义，严重影响了中小学校的教学秩序。即使一个相关行业主管部门每年主办一次活动，集中到一个学校每年就是十几次。活动种类多，主办者忙于走过场、留“痕迹”、建档案，学校疲于应付，流于形式，效果不明显。

   部分“进校园”活动已成为新的形式主义，无质量，无实效，在空间和时间上挤压了学校的办学自主性、创造性，影响了学校正常的教学安排、内涵发展，必须加以清理整顿。

   近年来，各地为切实改变社区的行政化倾向，让社区有足够时间为居民办事，建立了政府职能部门工作进社区的准入申报制度。在社区组织开展的各类创建评比项目都要进行登记。登记后，再对社区创建评比项目进行清理和规范，并公布社区创建评比项目准入目录。对未纳入准入目录的创建评比项目，社区可予以拒绝。建立“进社区”活动准入制度、为社区工作“减负”的做法也可在规范“进校园”活动中加以借鉴。

    各级党委政府应统筹开展“进校园”活动，实行“进校园”项目准入制度，从源头上控制活动数量，为学校、教师、学生减负。在批准“进校园”活动项目时，应充分尊重教育规律，凡是学校课程中已有的，或者是属于学校常规工作的，不要再安排相关“进校园”活动。学校每学期开学初不妨设立校园“活动周”，各类“进校园”活动可统一安排在“活动周”内集中完成，这样有利于教师和学生集中精力完成教学计划。同时，要杜绝相关行业主管部门为了完成工作任务，走形式开展“进校园”活动。

王红峰