鲁南快报三四年级是孩子学习成绩容易分化、容易滑坡的阶段，除了课程的难度加大以外，很多时候是因为孩子的阅读能力没有跟上。有研究显示学龄前、幼儿园、小学、中学的阶段儿童阅读能力与认知发展是相匹配的。9岁以前是儿童阅读发展的第一个阶段，需要学会阅读，9岁以后，儿童就应该通过阅读来学习，就是说小学三四年级是一个阅读关键期，这个时候要初步掌握“阅读”这个学习工具。只有掌握了“阅读”这个工具以后，孩子才能通过自主阅读书本、读物来丰富自己的知识，进行主动学习。
一、孩子学会阅读非常重要
1、阅读能力是一种综合能力
阅读能力是一种综合能力，阅读能力的提高意味着孩子整体学习能力的提高。阅读能力有以下要素：①认读能力。认读能力是阅读能力的基础。一般包括对文字符号的感知与辨识能力、识字量和认读速度。它是以一定的识字量为基础的。良好的阅读习惯也必须掌握朗读、默读、速读等阅读技能。②理解能力。阅读理解是阅读能力的一个重要指标，包括:文中重要词语的理解能力、文中重要内容的功能的理解、文章结构和表现形式的理解、作者观点、思想的理解等。③鉴赏能力。文学的鉴赏能力是对文学的欣赏和评价能力。④评价能力。是指对阅读材料的思想内容、表现形式、风格特征等做出评判的能力。⑤活用能力。是指阅读的迁移能力，是把在阅读中学到的知识加以运用的能力。
2、阅读能力是学习能力的核心
很多老师和家长有这样的观点：孩子只要在学校老老实实学习就可以了，阅读语文教材的内容就足够进行识字练习，额外阅读课外书籍会分散孩子的注意力，不利于孩子提高成绩。这种观点是不对的，语文教材的学习不能代替整个儿童阅读，光靠语文教材是没有办法帮助孩子形成良好的阅读的习惯的。三年级之前应该养成良好的阅读习惯和阅读的兴趣，要鼓励孩子读课外书，多看课外书。在这样一个知识极速变化的年代，单纯的课本知识已经不能满足孩子的学习需要，在互联网高度发达的年代，人类获取知识变的更容易，死记硬背课本知识变得没有那么重要了，更加重要的是自主学习能力，而阅读能力是自主学习能力的关键。
二、小学阶段该如何培养孩子的阅读能力
1、了解儿童与成人阅读的差异
儿童的思维发展正处于直观形象思维阶段，所以他们的阅读心理与成人的阅读心理之间存在许多差异。成人主要是阅读文字材料，注重材料的内在逻辑联系和实际的意义，目的是从材料中获得有用东西。而儿童主要是阅读直观形象的图画材料，注重材料的趣味性和画面的生动性，目的是从阅读过程中获得乐趣。成人在阅读过程中，喜欢不断变化内容，不断获得启发；而儿童喜欢重复阅读自己已经熟悉且没有什么深刻含义的内容。这就告诉家长，在为孩子选择读物时不要从成人的角度出发，要尽量贴近孩子的喜好，而且不要有功利性目的，以免破坏孩子的阅读兴趣。
2、坚持课内外阅读相结合
在学校里老师要特别注重对学生阅读方法的指导，让学生通过学习课文学会一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯。例如撷取书中重要的语句在勾画，有疑问的地方用波浪线标注，遇到陌生的字圈住并及时查字典就地“消化”，优美的句段留心摘抄在读书笔记本上以便在写作文时灵活及时地运用，通过文本进行想象走进作者的内心世界，和朋友交流自己的阅读感悟……
在家里家长要注意扩展孩子的阅读范围，帮助孩子寻找自己的阅读兴趣点，无论是科普读物、经典文学还是动漫、绘本，尽量不要限制孩子的阅读。课外阅读要秉持扩大阅读面、增强阅读量的原则，让孩子体会到阅读的乐趣，并且积累自己的阅读经验和阅读习惯。
3、尽力为孩子创造阅读氛围
家长要尽量为孩子创造阅读的氛围，可以在家里为孩子设置书架，制定读书计划，或者约定共同的读书时间。家长可以和孩子经常进行读后感交流，对某个读物进行内容讨论或者鉴赏、评价，通过这种沟通不仅可以提高孩子的阅读能力，还能增强亲子互动，有利于孩子性格发展。
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